Entrevista ALBERTO ALARCÓN

Entrevista a Alberto Alarcón, Profesor de la asignatura Innovaciones Tecnológicas, de la Escuela Técnica Superior de Arquitectura y Geodesia, y responsable de Uahrcón.  Realizada por David de Lucas Alonso

Entrevistamos a Alberto para conocer más de cerca en qué ha consistido la experiencia de trabajar con el Second Life y cómo se ha desarrollado.

CLF 1. ¿De dónde nació la idea de tomar un videojuego como tema principal del curso de la asignatura de Innovaciones tecnológicas?

A.A. :Todos los años realizábamos ejercicios a base de videojuegos y la verdad es que era una forma bastante interesante de acercarse a un ámbito de la profesión que yo creo que es cada vez más importante como es todo el tema de la arquitectura virtual. La excusa era un videojuego para hacerlo más atractivo y desde ahí, abordar todos estos temas. Lo que me atrajo de Second Life es que era un entorno en el cual había ya unas reglas preestablecidas y una serie de parámetros muy interesantes y, de alguna forma todo lo que habíamos hecho hasta ahora que se había quedado en un proyecto sin llegar a materializarse, ahora se podía materializar completamente y en todas sus magnitudes.

CLF 2. Aparentemente parece raro que un videojuego sirva de base para una asignatura… ¿con qué idea se llevó a cabo?

A.A. :En realidad no me fijé en que era un videojuego, sino que simplemente era un soporte con herramientas de modelizado 3d , que ofrecía la posibilidad de introducir parámetros de movimiento, trabajar con texturas, trabajar con la escala del avatar, que es el personaje que manejas cuando te mueves en Second Life, y además tenía otra ventaja y es que existía el parámetro económico, que es esencial, pues las cosas cuestan dinero y eso de alguna forma tiene bastante que ver con el mundo real de la construcción. Parecía tener todos los parámetros que necesitaba y me daba igual que fuera un videojuego.

CLF 3. Brevemente… ¿en qué ha consistido la experiencia?

A.A. :Por un lado se ha organizado una empresa en el ámbito de la universidad, que la hemos llamado “Uahrcón”, elegido por votación, lo que demuestra que de alguna manera teníamos una estructura empresarial más o menos democrática. Por supuesto, dentro de ella tenemos un jefe, “El jefe de todo esto”, en honor a la película de Lars Von Trier, que hay que verla para entender el papel de este jefe virtual y malvado… y esta estructura empresarial era importante ya que nos debemos acostumbrar a trabajar bajo estos patrones. Las Bellas Artes son trabajos individuales, pero la Arquitectura no, es un trabajo en grupo. En cuanto cojas un proyecto que vaya más allá de una vivienda unifamiliar, como no trabajes en equipo es imposible cumplir los plazos y las demandas.

Por otra parte fundamos el CEAM, que era el Centro de Experimentación de Arquitectura virtual y Móvil, que es básicamente una parcela comprada a través de Second Life y donde hemos podido materializar todos los proyectos de investigación de Arquitectura Virtual que han sido planteados por cada uno de los equipos de esta estructura empresarial, pues cada equipo estaba especializado en un aspecto distinto. Algunos grupos estaban dedicados a Relaciones Públicas, otros a Márketing, Recursos Humanos… y otros a temas más específicos como Modelizado 3D, Renderizado, Mobiliario y Scripts… así, cada departamento investigaba sobre cada uno de estos aspectos y al final el conocimiento global que tenía la empresa era compartido. Hemos conseguido que la estructura funcione de una forma muy buena y que a mí me ha sorprendido bastante.

CLF 4. ¿Cree que el resultado ha sido satisfactorio?

A.A. :Yo creo que sí. Al principio estaba muerto de miedo por lo innovador del asunto, pero creo que la Universidad es un buen lugar para realizar experiencias de este tipo, pues es el punto más oportuno para plantearnos problemas que están surgiendo hoy en día en la sociedad. Entiendo que había que asumir factores de riesgo y el resultado no ha podido ser mejor bajo mi punto de vista, muy por encima de mis expectativas iniciales.

Hemos tenido problemas de todo tipo pero hay que preguntarse si esto ha servido para algo y yo creo que sí, y si los alumnos creen que no, me gustaría saber los motivos que les hacen pensar así. La flexividad mental para asumir nuevos retos tecnológicos es una capacidad que está muy bien adquirir en el ámbito universitario. De hecho, los famosos planes de Bolonia, que tienen muchas cosas buenas y alguna cosa mala, van por ahí, que la enseñanza no sea tan academicista y sea más encaminada a una investigación por la cual te cualificas para desarrollar distintas actividades guiado por un profesor, dejando de ser éste el único interlocutor, sino una herramienta más.

CLF 5. Parece ser que ha habido algunos incidentes e imprevistos… ¿Cuáles?

A.A. :Nos ha pasado de todo y muy similar a lo que ocurre en la vida real. Es muy normal que en una obra la constructora se vaya, o tener un problema con un ayuntamiento, tener algún tipo de denuncia… Y esto es lo que nos ha pasado.

Hemos hecho algunas clases virtuales a modo de improvisaciones arquitectónicas, donde creábamos objetos tridimensionales, a modo casi de cadáver exquisito (un poco en la línea dadaísta). Y en alguna de estas sesiones hemos sido bombardeados, algo que tiene su gracia hasta cierto punto, pues en el fondo estábamos haciendo una actividad y molesta. Lo más gordo que nos ha pasado es que una vez que teníamos la parcela montada con todos los pabellones y estábamos muy cercanos a hacer la inauguración, nos destruyeron todo lo que habíamos montado y nos quitaron la titularidad de la misma. Ahora mismo estamos en juicios porque esa parcela nos costó dinero real y este hecho nos ha supuesto un grave perjuicio.

De todas formas, supimos renacer de nuestras cenizas y en otra parcela volvimos a construir todo, y en cierto modo, mejoró lo anterior. Aparte, multitud de anécdotas que han afectado a cada uno de los grupos.

Lo más curioso es que teníamos el papel conjunto de promotor, diseñador y constructor, algo que viene siempre separado en el ámbito real y en ese sentido el aprendizaje ha sido bastante interesante.

CLF 6. ¿Puede ser extrapolable para otros cursos y/o asignaturas?

A.A :La estructura de trabajo yo creo que sí y de hecho, los nuevos planes van por ahí, por investigar libremente sin conocer el resultado final. Lo que no sabría decir es si funcionarían con este mismo programa o bien con otras herramientas menos convencionales.

He de decir que también supone un gran trabajo extra para el profesor y desde aquí quiero agradecer a todos los alumnos que lo hayan entendido y lo hayan apoyado. Esto es muy diferente a lo que ocurre en los primeros cursos, pues los alumnos no se sienten tan implicados con la carrera y el profesor es el enemigo. Este tipo de ejercicios es planteable en los últimos cursos, cuando el profesor está para ayudar y está encantado de echarte una mano, y que si te suspende es porque piensa que es una temeridad aprobarte y que siguieses avanzando, aunque luego el mundo real se encargaría de suspenderte de una forma mucho más brutal cuando salieses a la calle.

CLF 7. Es innegable la importancia de las nuevas tecnologías en el futuro de la arquitectura pero… ¿esto pasa solo por una revolución en los materiales o también en la forma de entender la totalidad de los edificios?

A.A. :La tecnología por sí misma no tiene ningún sentido, y cada tipo de construcción tiene su tecnología. Un conducto de acero inoxidable visto en una fachada no es más tecnológico que una construcción con tierra. Son dos tecnologías distintas y hay que saber aplicarlas en cada contexto. La tecnología debe tratar optimizar los procesos constructivos en todos los aspectos: prestaciones, durabilidad, rapidez de ejecución, sostenibilidad… y a partir de ahí se puede innovar en muchas direcciones. Esa idea que tenemos de que la innovación en la construcción se presenta en proyectos tipo Foster o Rogers, con gran cantidad de instalaciones vistas o con grandes dispendios económicos, yo no la entiendo así. Pues se puede dar o manifestar en otros muchos aspectos; De hecho, hoy en día esta innovación va en la línea de la sostenibilidad: edificios lo más económicos posibles en su construcción, mantenimiento y en su consumo de energía, que en muchas ocasiones no pasa por buscar soluciones vistosas o espectaculares.

CLF 8. El futuro de la enseñanza pasa por reformas importantes… ¿para qué se puede aprovechar esta reforma?

A.A. :Es una buena oportunidad para conseguir que haya un tipo de enseñanza más ligado al mundo profesional, al ámbito de la investigación, uniendo la universidad a lo que luego surge a la calle. Creo que vamos a un modelo más anglosajón, que ha funcionado bien, pero al principio necesitaremos un tiempo de adaptación y las cosas no funcionarán como preveíamos, pero con el tiempo todo saldrá mucho mejor.

CLF 9. ¿Un arquitecto?

A.A. :Es muy complicado… por fin después de muchos años me he comprado la obra completa de Le Corbusier, y aunque sea un topicazo, es como los Beatles para la música: el gran rockero que ha tocado todo y que aún hoy siguen emocionando sus edificios. También me gusta mucho Jorn Utzon.

CLF 10. ¿Un edificio?

A.A. :El conjunto del Cementerio del Bosque de Estocolmo, obra de Asplund es emoción en estado puro. También me gusta mucho La Tourette, de Le Corbusier.

CLF 11. ¿Una ciudad?

A.A. :Venecia, sin lugar a duda

CLF 12. ¿Un lugar?

A.A. :El antiguo invernadero del Jardín Botánico, en Madrid.

 

Fotos del Cementerio del Bosque de Estocolmo:
http://homepage.mac.com/acam.bilbao/escandinavia1/Obras/cementeriobosque.htm

Ficha de la película “El jefe de todo esto”
http://www.golem.es/eljefedetodoesto/